今天午间值周，一位母亲着急忙慌地送孩子到校门口，已经迟到了，孩子进入大门后还是慢腾腾的，没有一丝着急的样子，和母亲的表现大相径庭。值周几天了，这样的孩子也不只一两个，目送孩子渐渐远去的身影，作为一名心理工作者，心情着实有些沉重。
“王老师，你值班啊！”家长的招呼声让我不由得回了下神，定睛一看，竟是我三十年前的学生。学生们都知道这些年我已远离讲台，专门从事学生的心理健康教育，于是打开了话匣子，诉说孩子现在厌学的苦恼。
厌学，是青少年成长过程中十分常见的情绪现象，也是当下学校心理工作者绕不开的话题。孩子来到人间，充满好奇地看着这个世界，在大人亦步亦趋的引领下，开始探索，认识这个世界。仔细地回想孩子第一次背上小书包的情形，怎么也不会和现在的“厌学”扯上关系，走着走着，孩子怎么就厌学了呢？
冰冻三尺非一日之寒！厌学的情绪不是一日形成的。孩子对学习兴趣不高，上课精力不集中，不能按时完成作业甚至抄袭作业是轻度厌学的表现，此时，由于孩子幼小，轻度的厌学表现，往往被为生活忙碌的家长忽视了。等到孩子上课不听讲、旷课、逃学，甚至出现一上课就头疼等中度厌学症状，家长才开始慌了神。前些年，由于心理健康教育这样的社会科学并没有引起重视，大多数家长为帮助孩子脱离厌学苦海使出浑身解数时，终因方法简单、粗糙，忙中出乱，动作变形，将本来还有希望转变的孩子，拖进十分焦虑恐慌、不愿面对师生、抑郁、自残甚至自杀等重度厌学的深渊。从成人成才的角度，孩子的厌学心理必须引起家长和老师的高度